domingo, 11 de julio de 2010
sábado, 10 de julio de 2010
Proyecto De Pueblos Originarios
martes, 6 de julio de 2010
El juego en Nivel Inicial
Una estrategia didáctica
Lic. Irma Liliana del Prado
El juego es el primer acto creativo del ser humano, comienza cuando el niño es bebé, a través del vínculo que se establece entre la realidad exterior, las fantasías y las necesidades donde los deseos que se van adquiriendo se aprenden con gusto, creando un vínculo de sabiduría y afecto entre el que enseña y el que aprende.
Es importante señalar que la necesidad de jugar es propia de todo niño, pero ha de tenerse en cuenta que no todos ellos juegan de la misma manera, ni a los mismos juegos, ni por las mismas motivaciones demostrando que el juego está determinado por las condiciones materiales de existencia, en un contexto social e histórico concreto, siendo imprescindible considerar lo lúdico en el Nivel Inicial como el interjuego entre factores individuales y sociales que se condicionan mutuamente en una relación dialéctica en la cual se integran el docente, los alumnos, el conocimiento y el contexto.
Es necesario pensar en las necesidades sociales e individuales y tener en claro el sujeto o persona que recibimos en nuestras instituciones. Hablando en sentido estricto y refiriéndonos especificamente al nivel inicial decimos que: visualizamos al niño como "una persona en crecimiento y en una etapa de formación, lo que implica ser sujeto con la ayuda de otras personas"; se involucra en un proceso de perfeccionamiento y educación permanente.
En sentido amplio, creemos conveniente plantearnos el interrogante
¿QUE TIPO DE PERSONA FORMAR?.
Formar sujetos libres, críticos, creativos, responsable, expresivo, cooperativo, solidario, comunicativo, autónomo, independiente, consciente de sus limitaciones y posibilidades personales.
¿POR QUE Y PARA QUE ENSEÑAR Y APRENDER?
Enseñamos con la intención de ayudar al desarrollo integral del niño, ya que lo consideramos un ser total, biopsicosocioespiritual; para que forme ciertos valores que le permitan interactuar adecuadamente en la sociedad. Siendo además el niño en relación a sus posibilidades, un ser que aporta en el proceso de desarrollo; de enseñar y aprender de las demás personas que interactúan con él, en un proceso de intercambio, apoyo y ayuda bilateral.
¿QUIENES ENSEÑAN?
Un profesional de la educación debe manejar el soporte de conocimientos que son básicos para el desempeño de la función de enseñar y aprender. Al mismo tiempo debe ser capaz de tomar decisiones autónomas, con independencia, libertad y responsabilidad; tolerar opiniones y modos de actuar diferentes, valorar las inquietudes y los esfuerzos de cambio, generar experiencias de aprendizaje significativas y creadoras, respetar la sensibilidad e individualidad evitando imponer ideas o formas de pensamiento.
¿QUÉ ENSEÑAR Y QUÉ APRENDER?
"...comprender los procesos comunicacionales, sociales, tecnológicos y ecológicos; pensar estratégicamente, planificar y responder creativamente a demandas cambiantes; identificar, definir, y resolver problemas al mismo tiempo que formular alternativas, soluciones y evaluar resultados; comprender la información; dominar las habilidades requeridas para la conducción, el trabajo en equipo y la acción colectiva; organizar y planificar la propia formación permanente y sostener una predisposición para adaptarse a los cambios continuos..."
(CONFERENCIA MUNDIAL DE EDUCACIÓN PARA TODOS ORGANIZADA POR
martes, 29 de junio de 2010
EXPRESIÓN CORPORAL
EXPRESIÓN CORPORAL EN EDUCACIÓN APORTES PARA
Universidad Nacional del Centro de
En la actualidad esta disciplina está incluida en diferentes campos del saber y posee una diversidad de direcciones hacia donde orientar sus aportes. De manera genérica, podemos nombrar tres corrientes en las cuales actúa la Expresión Corporal-Danza:
· Corriente Escénica
· Corriente Pedagógica
· Corriente Psicoterapéutica
Actualmente, a raíz de la Reforma Educativa planteada por la Ley Federal de Educación n.º 24 195 (1993), la Expresión Corporal se encuentra integrada formalmente en el sistema educativo como una disciplina dentro del área artística con una concepción diferente de las experiencias descritas. Posee contenidos y expectativas de logro específicos, donde se prioriza como objetivo central el desarrollo de un lenguaje corporal propio, que pretende la búsqueda de respuestas personales de movimiento impulsadas desde procedimientos de exploración y producción.
CALVO, Marta (1998): «La Educación por el Arte», en: Artes y escuela. Buenos Aires, Paidós.
STOKOE , P. (1990): Arte, Salud y Educación. Buenos Aires, Humanitas.
--- (1986): Expresión Corporal. Guía didáctica para el Docente. Buenos Aires, Ricordi.
STOKOE, P., y HARF, R. (1986): La expresión corporal en el jardín de infantes. Buenos Aires, Paidós.
VIGOSKII, L.S. (1997): La imaginación y el arte en la infancia. Ensayo psicológico. México, Fontamara.
sábado, 26 de junio de 2010
Conoce a Zacumi, la mascota Sudafricana, describirla
El mundial de fútbol ya está en marcha y el entusiasmo de los niños aumenta al vivenciar los festejos de los primeros triunfos .Esta motivación es buena aprovecharla en el Jardín para provocar nuevos aprendizajes, incorporando actividades relacionadas con el fútbol, por lo que aportaré algunas ideas y materiales para completar la anterior entrada sobre este mismo tema .
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE MATEMÁTICA
*En el patio se pueden organizar grupos de 6 a 10 chicos para jugar a los penales: uno hará de arquero/a y los restantes en fila patearan una vez y volverán a patear tantas veces como se haya convenido previamente.Se llevará un registro para el arquero y el resto de los jugadores , al terminar se contabilizarán los goles, trabajando con los cuantificadores "más qué"(¿quién hizo más goles?¿quién atajó más goles?) y "menos qué" (¿a quién le hicieron menos goles?¿quién metió menos goles?).
*Si el tiempo no acompaña para salir a jugar al patio, podemos organizar juegos en las mesas de a dos participantes, previamente los niños confeccionarán su jugador dibujándolo o dada una silueta de cartulina ellos completarán los detalles. Luego se insertará el jugador en una tapita de gaseosa (se le hace una ranura a la tapita con un cuchillo caliente para incorporarle un clip que sujetará la silueta).
La cancha se diseñará sobre una cartulina o goma eva, la pelotita puede hacerse con plastilina.
El juego consiste en hacer goles y atajar deslizando la pelotita con la tapita.Los niños levarán un registro individual en donde anotarán como ellos quieran (cruces, palitos, números, etc.) los goles realizados. Luego se podrán volcar los resultados en una tabla de doble entrada con el nombre de todos los participantes para comparar los resultados. De esta forma ejercitarán nociones de cantidad, reconocimiento de números escritos, cuantificadores (más qué, menos qué, tantos como)
Ficha de trabajo: Haciendo clic en la imagen podrán descargar un trabajo para imprimir en donde los niños tendrán que recortar las figuras y colocar tantos jugadores en un lado de la cancha como en el otro.También podrán dibujar la pelota en el centro, escribir números en las camisetas de los jugadores, pintar con dos colores diferentes las camisetas de cada equipo. El propósito de la actividad es aplicar nociones de correspondencia, cantidad, cuantificadores (tantos como) y nociones topológicas.
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA
Para trabajar, entre otros temas, contenidos de geometría desde la literatura pueden utilizar el vídeo cuento "A rodar que todo rueda" el texto del cuento lo podrán leer aquí:Cuentos de TihadaPara trabajar valores sobre la deportividad y la tolerancia, les recomiendo este cuento de Pedro Pablo Sacristan
Furmiga, el fútbol de las hormigas
Por aquellos días, el gran árbol hueco estaba rebosante de actividad. Se celebraba el campeonato del mundo de furmiga, el fútbol de las hormigas, y habían llegado hormigas de todos los tipos desde todos los rincones del mundo. Allí estaban los equipos de las hormigas rojas, las negras, las hormigas aladas, las termitas... e incluso unas extrañas y variopintas hormigas locas; y a cada equipo le seguía fielmente su afición. Según fueron pasando los partidos, el campeonato ganó en emoción, y las aficiones de los equipos se fueron entregando más y más, hasta que pasó lo que tenía que pasar: en la grada, una hormiga negra llamó "enanas" a unas hormigas rojas, éstas contestaron el insulto con empujones, y en un momento, se armó una gran trifulca de antenas, patas y mandíbulas, que acabó con miles de hormigas en la enfermería y el campeonato suspendido.Aunque casi siempre había algún problema entre unas hormigas y otras, aquella vez las cosas habían llegado demasiado lejos, así que se organizó una reunión de hormigas sabias. Estas debatieron durante días cómo resolver el problema de una vez para siempre, hasta que finalmente hicieron un comunicado oficial:"Creemos que el que todas las hormigas de un equipo sean iguales, hace que las demás actúen como si se estuvieran comparando los tipos de hormigas para ver cuál es mejor. Y como sabemos que todas las hormigas son excelentes y no deben compararse, a partir de ahora cada equipo de furmiga estará formado por hormigas de distintos tipos"Aquella decisión levantó un revuelo formidable, pero rápidamente aparecieron nuevos equipos de hormigas mezcladas, y cada hormiga pudo elegir libremente su equipo favorito. Las tensiones, a pesar de lo emocionante, casi desaparecieron, y todas las hormigas comprendieron que se podía disfrutar del deporte sin tensiones ni discusiones.
Fuente: http://cuentosparadormir.com/*Y para recrearnos con un hermoso relato de fútbol para "grandes" en donde se resaltan los buenos valores de este deporte, les recomiendo pasar por el blog Cuentos de Tihada y leer Como en el barrio